Archivo de la categoría: Escuela Secundaria

Propuestas para el desarrollo del pensamiento crítico en la lectoescritura.

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Un video breve pero muy conciso en  lo que respecta a potenciar el desarrollo del pensamiento crítico desde la lectoescritura.

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De distinciones: “Premio Viva Lectura”

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El pasado viernes 10 de Mayo a las 18.30 hs se entregaron los Premios VIVALECTURA en la Feria del Libro – Sala Leopoldo Lugones.

Fue un emotivo evento signado por el reconocimiento a los educadores que buscamos como meta educativa propiciar y promover la lectura en niños, adolescentes y adultos a través del diseño de proyectos que incluso pueden replicarse en otros contextos educativos.

El proyecto que presenté se denomina “Y de como las netbooks pueden contribuir a la acción tutorial facilitando múltiples lecturas para potenciar la comprensión de las ciencias sociales”. Obtuvo el 4to puesto en la categoría entornos digitales.

Gracias a los organizadores y al comité evaluador por distinguir el proyecto con tan valiosa premiación. Un honor.

Aquí imágenes de la recepción el día jueves 09 de mayo  en Fundación Santillana y de  ceremonia de la ceremonia de  premiación en Feria del Libro.

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Publicación de los premiados en Web Fundación Santillana.

Premio Viva Lectura: edición 2013.

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A comienzos del año 2013 por invitación  de Fundación Santillana, comencé a dar forma al proyecto que presentaría en el Premio Viva Lectura 2013, sexta edición, que contó con 716 inscriptos.

La idea nació a partir de la reflexión del rol de tutora académica en Ciencias Sociales que desempeñé allá por el año 2011 en la Escuela Secundaria N° 408 Roberto Fontanarrosa  y de las posibilidades que podrían brindar las herramientas y programas que traen las net para fortalecer  cursos de acción conducentes a una mayor comprensión lectora en el área mencionada.

Así es que este espacio digital “Tutorías con net”, http://tutoriasconet.wordpress.com  se convirtió en el reservorio de materiales, recursos, herramientas… para contribuir en el diseño de estrategias en pos de la  tarea tutorial.

La noticia de la semana es que el Proyecto “Y de cómo las netbooks pueden contribuir a la acción tutorial facilitando múltiples lecturas para potenciar la comprensión de las Ciencias Sociales” ha obtenido el Cuarto Puesto en la categoría Entornos Digitales.

Debajo la comunicación de todos los premiados

Aquí el proyecto presentado:

Gracias al equipo evaluador por la valoración!!

Para tener en cuenta en el plan de acción tutorial 2013: ¿Qué significa hoy saber leer y escribir?

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Año 2013… próximo comienzo de las tutorías académicas en las escuelas… buen momento para preguntarnos y reflexionar junto a nuestros alumnos y alumnas en torno a qué significa saber leer y escribir, HOY.

Buscando la comprensión lectora…

¿De qué manera han cambiado las prácticas de lectura y escritura con la integración de la tecnología, no solamente en las aulas, sino en nuestra vida cotidiana?

A tal fin puede resultarnos enriquecedor escuchar esta entrevista de educ.ar a Daniel Cassany, profesor de Análisis del Discurso en la Universidad Pompeu Fabra (España), cuyo campo de investigación es la comunicación escrita.

Las tutorías académicas: un espacio para fortalecer la comprensión lectora.

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Los buenos lectores no se caracterizan necesariamente por la posesión de habilidades técnicas (aunque pueden tenerlas), sino por la posesión de una serie de estrategias para abordar un texto y por un cierto grado de conciencia de sus propios métodos de lectura y de las exigencias de la tarea (Nisbert y Schucksmith).

Las Tutorías como espacio que ha mostrado una multiplicidad de modos de implementación en las instituciones educativas de nivel medio, cobra protagonismo ante las próximas mesas de exámenes que se avecinan en febrero de 2013.

Una vez más, los tutores académicos, se encontrarán con el desafío de trabajar sobre situaciones problemáticas, y en esta ocasión, de cierta “emergencia” ante el fantasma de la repitencia. Transcurrida esta etapa sí podrán trazar diseños estratégicos para las cursadas de cada estudiante, explorar y poner en marcha éxitos analógicos y nuevas herramientas que contemplen la singularidad en un entorno de trabajo que suele ser grupal.

Si ciertas situaciones problemáticas requieren atención, una de ellas es sin dudas, la comprensión lectora.

La unicidad de formatos, extensión, complejidad y la escasa consideración de los intereses del alumnado al seleccionar los materiales para abordar el área de ciencias sociales, representan algunos de  los motivos que dificultan la comprensión lectora.

Las netbooks están  en el aula… tenemos que circunscribirnos a unívocos recursos para potenciar la comprensión?

Material relacionado:

Acerca de la obligatoriedad en la escuela secundaria argentina.
Análisis de la política nacional.(.pdf)

Estrategias para la comprensión lectora.

Estrategias para la comprensión lectora: actividades.

 Investigación AULA 2.0: las tecnologías en el aula mejoran el aprendizaje pero requieren un nuevo sistema de evaluación.

Redes sociales y comprensión lectora.

Post relacionado:

La lectura de imágenes: una estrategia para favorecer la comprensión lectora desde el espacio tutorial.

Recursos interactivos para recorrer Argentina.

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Geografías argentinas es un proyecto de Canal Encuentro que nos acerca un modo diferente  de estudiar el mapa de la Argentina y a la par nos invita  a descubrir –o redescubrir bajo nuevas miradas– muchos de los contenidos televisivos grabados en los últimos años por todo el país.

¿Cómo se navega?

Existen múltiples   maneras de transitar la “experiencia Geografías argentinas”. Primero, elegí el tema entre los cinco que te se proponen  y descubrir los videos geolocalizados que cada uno integra. Cada grupo tiene, además, un recorrido que contempla variados lenguajes para su abordaje.

  • en Historia, Gabriel Di Meglio muestra cómo fue  la formación de la Argentina actual y qué territorios tuvieron incidencia en este proceso;
  • en Geografía, Carlos Reboratti nos invita a conocer algunos de los destinos turísticos que ofrece la Argentina;
  • en Infancia, Renata y Rodolfo eligen los más diversos y divertidos informes de Notipakapaka, donde los propios chicos y chicas explican las curiosidades de los lugares donde viven;
  • en Música, Chango Spasiuk comparte sus historias musicales preferidas, tan ricas como la diversidad que los rodea.
  • en Escuelas, Leticia Silva presenta las distintas actividades que hacen a la rutina escolar desde el comienzo del día hasta su culminación.

Y esto no es todo, Encuentro invita a que seamos protagonistas armando nuestros propios recorridos, eligiendo los videos que más nos atraparon y con la posibilidad de compartirlos.

El concepto y los contenidos de este sitio están enmarcados en el programa Conectar Igualdad.

Un recurso a ser considerado para su exploración y posible inclusión en el diseño de acciones tutoriales en Ciencias Sociales.  🙂

La lectura de imágenes: una estrategia para fortalecer la comprensión desde el espacio tutorial.

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“Los alumnos y alumnas pueden leer comprensivamente no solo textos escritos sino también imágenes, viñetas, fotografías. La lectura de imágenes es una actividad muy interesante para practicar con chicos no alfabetizados o que están transitando las primeras etapas de la lecto-escritura. Síntesis armónica de dibujo y color, favorecen el vuelo imaginativo y alientan el potencial lector para crear y vivenciar situaciones de diversa índole”. (Fuente: María Elena Camba)

” … en historia las imágenes son contenido al mismo nivel que el texto escrito y al mismo tiempo pueden constituirse en una valiosa herramienta visual para estudiar e imaginar el pasado, por eso se llaman imágenes. (…) La principal forma para aprovechar las imágenes y lograr los propósitos ya mencionados es ayudar a los niños a leerlas, proporcionándoles poco a poco códigos que les permitan descifrarlas. Después de la observación y lectura, vendrá la interpretación, posteriormente la reproducción o el dibujo o mejor aún la creación o producción de diversos tipos de imágenes por los niños. Así, la lectura de imágenes visuales tiene el mismo valor que la lectura del texto escrito, la producción de imagen vale tanto como la producción de texto escrito, la alfabetización visual es tan importante como la que por ambos procesos contribuyen a la expresión y la comunicación como herramientas de aprendizaje…” (Soledad Deceano Osorio)

Conectar Igualdad brinda a través de la galería multimedia una variada gama de recursos que podemos rescatar para la acción tutorial.  Galería Conectar Igualdad, brinda un banco de imágenes con mapas, facsímiles de documentos históricos, imágenes de la naturaleza, históricas y curriculares para usar en múltiples contextos educativos; por ejemplo, a ser considerada como estrategia en la acción tutorial.

En este espacio podemos acceder a imágenes que podrán fortalecer diversos contenidos, por ejemplo:

Para seguir leyendo sobre el tema.

El peligro de no saber leer imágenes

http://www.diagonalperiodico.net/El-peligro-de-no-saber-leer-las.html

Debates:

http://www.rieoei.org/debates87.htm

Una semana para aprender a leer imágenes

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/una-semana-para-aprender-a-lee.php

Publicación de blog. Debemos enseñar a leer imágenes a los chicos http://educacionparalosmedios.blogspot.com/2006/03/debemos-ensear-leer-imgenes-los-chicos.html

Aprender a leer imágenes como contenido astronómico http://www.slideshare.net/MILICN09/aprender-a-leer-imgenes2como-contenido-astronmico

Estrategias didácticas en el contexto de teleformación http://www.slideshare.net/carmary/estrategias-didcticas-con-tic

La enseñanza de la historia  y las imágenes de los libros de texto gratuitos http://www.latarea.com.mx/articu/articu9/deceano9.htm

Comprensión lectora, clic aquí.

Especiales Canal Encuentro http://www.encuentro.gov.ar/content.aspx?id=1823

Un mundo de imágenes en El Historiador.

Relacionado.

25 bancos de imágenes gratuitos.

http://wwwhatsnew.com/2010/09/02/25-bancos-de-imagenes-gratuitos/