Premio Viva Lectura: edición 2013.

A comienzos del año 2013 por invitación  de Fundación Santillana, comencé a dar forma al proyecto que presentaría en el Premio Viva Lectura 2013, sexta edición, que contó con 716 inscriptos.

La idea nació a partir de la reflexión del rol de tutora académica en Ciencias Sociales que desempeñé allá por el año 2011 en la Escuela Secundaria N° 408 Roberto Fontanarrosa  y de las posibilidades que podrían brindar las herramientas y programas que traen las net para fortalecer  cursos de acción conducentes a una mayor comprensión lectora en el área mencionada.

Así es que este espacio digital «Tutorías con net», http://tutoriasconet.wordpress.com  se convirtió en el reservorio de materiales, recursos, herramientas… para contribuir en el diseño de estrategias en pos de la  tarea tutorial.

La noticia de la semana es que el Proyecto «Y de cómo las netbooks pueden contribuir a la acción tutorial facilitando múltiples lecturas para potenciar la comprensión de las Ciencias Sociales” ha obtenido el Cuarto Puesto en la categoría Entornos Digitales.

Debajo la comunicación de todos los premiados

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Aquí el proyecto presentado:

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Gracias al equipo evaluador por la valoración!!

La comprensión lectora y los mapas conceptuales.

Aprendizaje y comprensión lectora son inseparables. La comprensión es  esencial para el aprendizaje y el aprendizaje es la base de la comprensión.

Parece ser, incluso, que los procesos de comprensión y aprendizaje son esencialmente lo mismo. Para comprender es preciso hacer predicciones; para aprender se han de formular hipótesis; y tanto el hacer predicciones como el formular hipótesis se derivan de nuestra peculiar teoría del mundo.

El lector competente entiende que el objetivo de la lectura es construir
significados;

• activa sus conocimientos de base relevantes;
• centra la atención o los recursos cognitivos;
• evalúa el significado construido;
• extrae y prueba las inferencias. (En «El mapa conceptual, una herramienta para comprender textos expositivos, disponible en formato .pdf  aquí)

Hay disponibles variadas herramientas TIC para construir mapas conceptuales.

Las escuelas que cuentan con las net, pueden trabajar con el programa cmap tools que viene instalado, aquellas que tienen laboratorio de informática e Internet pueden hacer uso de herramientas TIC para construir mapas conceptuales en línea

Aquí ejemplos de mapas conceptuales realizados por alumnos de la Escuela 408 Roberto Fontanarrosa para fortalecer la comprensión del concepto «industria».

http://www.mindomo.com/view.htmm=5116a102943648ca9586e0a25f80f0f0

http://www.mindomo.com/view.htmm=e60fb4a604d6470ca1c567f444966e4f

http://www.mindomo.com/view.htmm=adbba9988b754da7a29b5902dd752163

http://www.mindomo.com/view.htmm=50011c09e9774d3ea0d41b135db6d572

Sobre Mindomo… tutoriales

http://www.mindomo.com/es/mindmap/tutorial-de-mindomo-aprende-practicando-396f5150a90e6b0c61f7684980792be9

Herramientas TIC para animar la lectura.

Ese gran desafío… que los alumnos y alumnas fortalezcan la comprensión de los contenidos  en el espacio tutorías del  área de ciencias sociales. Pero antes, un desafío nada menor: cómo animar la lectura? Y aquí nuevamente las TIC y específicamente algunas herramientas que traen las net,  se convierten en la oportunidad para fortalecer la competencia lectora.

• lecturas de documentos en formato .pdf con foxit reader.
• publicar comentarios de lectura en un blog: creación de posteos a cargo de los alumnos a partir de una lectura de contenido determinado.
• twittear en una red social escolar en torno a un tema de discusión sugerido por la lectura.
• leer en voz alta: grabar las lecturas en voz alta con audacity. El escuchar (se), puede facilitar una mejora de la dicción, entonación, velocidad..
• a partir del resaltado de ideas principales realizado con foxit crear esquemas: mapas conceptuales con cmap tools (no requiere Internet) y si contamos con conectividad se puede incursionar por ejemplo, en mindomo
• crear comics que evidencien la idea principal de un fragmento, con herramienta pixton, por ejemplo..
• elaborar una historia de modo colaborativo a través de google docs.
• creación de multimedias interactivos, ejemplo, con herramienta glogster

¿Qué otros usos de las herramientas TIC agregarías para potenciar la lectura y comprensión de contenidos?

Fuente imagen, aquí

Para tener en cuenta en el plan de acción tutorial 2013: ¿Qué significa hoy saber leer y escribir?

Año 2013… próximo comienzo de las tutorías académicas en las escuelas… buen momento para preguntarnos y reflexionar junto a nuestros alumnos y alumnas en torno a qué significa saber leer y escribir, HOY.

Buscando la comprensión lectora…

¿De qué manera han cambiado las prácticas de lectura y escritura con la integración de la tecnología, no solamente en las aulas, sino en nuestra vida cotidiana?

A tal fin puede resultarnos enriquecedor escuchar esta entrevista de educ.ar a Daniel Cassany, profesor de Análisis del Discurso en la Universidad Pompeu Fabra (España), cuyo campo de investigación es la comunicación escrita.